《海尔兄弟宇宙大冒险》帮助孩子建立探究型人格

 时间:2018-10-11 11:29:07来源:南方政法网
闽南头条

  文/王晶

  在日常生活中,我们总能听见一些家长苦恼的声音。“为什么孩子总是注意力不集中?”“为什么孩子总是缺乏联想能力?”“为什么孩子总是学什么忘什么?”看似都是一些孤立的问题,但如果从教育心理学角度分析,这些问题汇集起来就是一个很危险的信号——孩子没有建立起良好的学习思维与人格体系。

  关键问题不是“学多少”,而是“怎样学”

  出现上述这些问题,是因为家长对于教育的重视不够?其实不是,关键问题不是“学多少”,而是“怎样学”。

  在12岁以前的低幼阶段,孩子的大脑就像一张毫无字迹的白纸,每一笔“墨迹”都会留下非常明显甚至终身不可磨灭的痕迹。同时,孩子的大脑就像一块干燥的海绵,对外来认知充满渴求,对任何新的认识都会进行无差别吸收。

  正如美国著名精神专家、新精神分析派的代表人物埃里克森(E.H.Erikson,1902)在他的“人格发展八阶段理论”提到的,在这一阶段,无差别的大规模认知增长,会使孩子的大脑产生对未知事物的恐惧,从而引发安全感、信任感危机。而作为家长,消除这种危机的最佳方式,就是引导孩子以有目的性的探究代替无目的被动吸收。在这一时期如果孩子表现出的主动探究行为受到鼓励,他就会形成主动性,这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

  探究如此重要,我们又该如何在这方面对孩子加以引导呢?看起来不简单,做起来其实并不难。作为家长,要达到引导孩子建立探究型学习模式的目的,关键就在于两个词——“同学”与“情境”。

  家长要和孩子“同学”

  所谓“同学”,是指家长要与孩子一起学习。许多年轻家长从小就习惯了传统家庭教育中“十万个问什么”式的知识传授方式,即看重知识点本身而轻视学习过程,总觉得把书本上的知识用语言或者文字直接灌输给孩子,就达到了学会、记牢的目的。

  殊不知,这样会使孩子很快丧失学习兴趣。连感兴趣都做不到,何谈学会与牢记?如果家长能够亲身参与孩子的学习过程,因势利导,以启发、引导的方式激发孩子对于探究新知的兴趣,那么,许多看起来与学习无关的事,都会变成帮助孩子建立探究型人格的利器。

  例如,许多家长对于孩子看动画片非常抵触,社会舆论也经常以“动画片保姆”现象挞伐一些家长对孩子缺乏关心与陪伴。其实,只要选择得当,动画片照样可以成为引导探究意识的利器。

  以80、90后一代年轻父母为例,对于这一年龄段的人来说,1995版《海尔兄弟》作为童年时代经常看的动画片之一,以其丰富的科学与社会知识为一代人启发了心智。

  最近应该有不少80、90后已经注意到,海尔兄弟又推出了2018版《海尔兄弟宇宙大冒险》,有心的家长完全可以与孩子一起观看。“爸爸妈妈长大了,小时候看的动画片也出新番了,要不要我们一起来看?”类似的引导会使孩子对动画片产生好奇心。“爸爸妈妈小时看的动画片会是什么样?”,家长以神秘感激发了孩子的探究欲,而在共同观看的过程中,家长可以用更真切生动的方式与孩子进行互动,不仅让孩子对动画片中的科普知识点记得更牢,还增进了两代人的情感交流。

  以情境体验启发孩子的探索思维

  如果说“同学”是激发孩子探究欲、牢记知识点的“源动力”,那么情境,就是促进孩子真正掌握知识点、领悟探究型人格认知模型精髓的“催化剂”。

  何谓情境?简单的说,就是在孩子学习相关知识的过程中,用语言、文化作品甚至实体材料,为孩子营造现实生活中可感知、可触摸的场景,将学习转化为孩子以视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官亲身体验的过程,在知识点与真实感受之间建立起“链接”。在以好奇激发孩子的探究意愿之后,将分析、解决问题的基础建立在真实的感知之上,这样可以帮助孩子建立联想丰富、举一反三的的学习模式。这种模式建立之后,孩子对知识点的掌握越来越轻松,其成就感与求知欲会不断提升,这样反过来就会更加促进探究型人格的建立。

  例如,家长想让孩子了解一下节约能源的重要性,该怎样去讲解说明?从化石燃料的历史入手?还是从工业革命与环境污染的关系入手?显然都很难,但与孩子一起坐下看《海尔兄弟宇宙大冒险》,跟着海尔兄弟去寻找新矿脉,这样的内容便显得更趣味易懂。

  动画片中有这样一个情节,某个外星球停电了,海尔兄弟一行人去挖燃料以供发电,不料,这颗星球因为过度开采已经很难找到燃料,众人一时陷入了困境。看到这里,家长完全可以这样启发孩子:“上一次家里停电,不能看电视,没有WIFI,你是不是也觉得很难过?如果没有了能源,也就不会有电,我们在开采燃料、使用能源的时候是不是该节省一些?”没法儿看电视,是因为没有电,没有电是因为能源枯竭了……通过一步步的引导和推理,孩子的脑海中就建立起了生活方式与能源保护的联系,同时,他会自然而然地对资源保护的相关知识点产生兴趣,自发地进行探究。

  寓教于乐的巧选择

  总之,只要方法得当,帮助并引导孩子建立探究型人格并非难事。正如古人所言,“寓教于乐”,只要选择得当,动画片也可以成为帮助孩子建立人格体系的利器。当然,在动画片选择方面,我们要更精心谨慎,除了上面提到的科普性与场景设计考量,我们还要注意许多其他方面。

  比如,对于3-10岁的孩子来说,其注意力有效集中时间在5-20分钟左右,所以动画片的每一集时长最好保持在5分钟左右。当然,这需要制作方具备深厚的功力,因为在这样短的时间内体现知识点,并保证故事逻辑完整和趣味性并非易事。

  同时,对于注意力容易受外界影响的孩子来说,色彩对比度过高、画面切换过快、音乐节奏过于强烈都会影响他们对于故事情节与知识点本身的注意。《海尔兄弟宇宙大冒险》在这几方面就处理地比较得当,更符合孩子的观看需求与信息接受特点。

  其实,随着社会文化和科学技术的不断变化,孩子接受信息的渠道和思考问题的方式也在发生改变。所以,针对儿童的文化教育产品和媒介也必须跟随时代特色不断调整和升级,《海尔兄弟宇宙大冒险》这种启发式、探索性的教育方式,确实是儿童动画领域一个新的尝试,不失为一种帮助孩子建立探究型人格的有益之道。

  (作者为著名亲子教育专家、中国教育学会家庭教育专业委员会“十二五”重点课题研究员)

(责任编辑:雪花)